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usdt无需实名买卖(www.caibao.it):创新教学四个评价让课堂“活”起来

admin2021-02-1521

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创新教学四个评价让课堂“活”起来

公布时间:2021-01-19 作者:卢坤建 泉源:中国教育报

■聚焦《深化新时代教育评价改造总体方案》

由于受“重操作轻知识、重技术轻理论”等实用主义的影响,一些高职院校不太重视课堂教学评价改造,开展评价事情时容易陷入形式主义或效果主义,走个过场、马马虎虎,或者简朴反馈、忽视改善,往往达不到“以评促教”“以评优教”的效果。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改造总体方案》明确提出,“坚持科学有用,改善效果评价,强化历程评价,探索增值评价,健全综合评价”,为深化高职院校课堂教学改造评价指明晰偏向。

近年来,笔者所在的学校坚持“以评优教”,将课堂教学评价改造作为牵一发而动全身的“牛鼻子”,针对传统教学评价的坏处创新“四个评价”,推动课堂教学评价从指挥棒升级为推进器,从检测站转型为加油站,引发课堂教学活力,动员了西席队伍生长和教学质量整体提升,为促进学校内涵式生长蓄积了更多新动能。

一是效果评价从注重数目转向突出质量,动员师生评价看法的更新升级。教学评价的目的不在于效果和治理,而在于提升和改善。我校秉持“多元·协同·赋能”的科学评价理念,突出效果评价的服务性、精准化和可见性,让评教效果真正能够用于教学改善。其中,服务性是自主研发了“西席授课质量评价治理系统”,通过系统搜集、统计、剖析“偕行—学生—督导”三方评教效果,为西席开展自评、改善教学提供数据支持服务;精准化是增强学生评教指导,详细解说评教流程和尺度,设置学生“诚信评教答应”提醒项,增添学生评教效果偏离历史平均值±10%的查询预警项,指导学生“诚信评教”“精准评教”,保证教学评价数据采集的客观性、准确性、可信度;可见性是指将偕行、督导评课的详细评价、团体讨论评分评语都放置专人录入系统,西席可以随时登录系统查看“偕行—学生—督导”评价效果、质量轨迹及评价建议,作为自评与改善教学的主要参考。

二是历程评价从简朴反馈转向多重落实,推动教学评价天生详细改善行动。历程评价强调评价的转化,关注西席的生长历程,把评价效果第一时间反馈给西席,其目的是通过评价控制教学历程,到达改善课堂教学、促进西席生长的效果。我校形成了常态化的偕行评课、督导评课,特别是突出督导听课的历程评价,放置督导重点对学生评教80分以下的西席团体听课,剖析授课问题要害,充实相同后形成改善建议。学校还专门建立教学督导室,网络和筛选学生、西席、企业座谈会等差别反馈途径的评价信息,接纳反馈单、监控月报、数据公布等形式面向全校西席、各职能处室、二级学院反馈。同时,校督导还对这些反馈信息举行过滤、加工、剖析,从西席授课提升、部门事情整改、治理制度完善等方面督促改善,切实将教学评价的反馈改善作用落到实处,辅助西席提升课堂教学能力、改善课堂效果、打造优质课堂。

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三是增值评价从普遍性转向个性化,凭据西席小我私家现实“画像”量身定制。增值评价不强调效果,而注重生长和提高的增量,是对教育评价本质属性的回归。我校2017年开展了“温室设计”的增值评价探索,对新开课“幼苗”西席、学生评价80分以下的“枯枝”西席举行一对一个性化指导,由校督导给介入先生开小灶、定制改善设计,转变教学看法、改变教学方法,辅助一批西席提升了课堂教学水平。2018年至2020年时代,学校又陆续开展“苗圃行动”“种子设计”和“线上自评”,探索“轻度自评”“中度自评”“深度自评”并举的分类自评范式,给差别授课阶段、差别种别的被评价西席以更多“自我评价、自我反思、自我改善、自我生长”的可能性,为改造课堂教学评价、建设优质课堂注入新的活力。

四是综合评价从单一性转向多元化,通过教学评价动员教学质量的整体提升。传统教学评价,在评价主体上,往往以学生、偕行评价为主,缺乏企业督导和西席自评维度;在评价尺度上,以组织者意志为焦点,对差别主体评教的认知需求思量不足,容易造成评价片面化。我校健全综合评价系统,强调评价尺度和评价主体的多元性,围绕课程类型差异和“学生—督导—偕行—西席”认知需求,制订了“四位一体”融合企业深度介入的课堂教学评价尺度。通过和企业督导配合听课评课,让企业督导指导西席弄通职业岗位的“能力链”、搭建职业能力的“课程链”、打造焦点课程的“项目链”,实现课堂教学的校企融合,让“活页”的课本连起来,让课本的“活页”新起来。

教学评价成为撬动课堂变化的工具和提升课堂教学的引擎。通过课堂教学评价改造,我校有用提高了课堂教学质量,人才培育质量逐年提升。2013年以来,学生对教学质量的满意度从3.59分上升到4.27分(满分5分);学校1500多名专兼职西席授课质量三方评价90分以上的课程比例由51.8%上升到94.3%;近三年,学校西席在省级技术大赛教学能力竞赛中累计获奖46项。

(作者系广东轻工职业技术学院院长)

《中国教育报》2021年01月19日第4版 

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网友评论

3条评论
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